Aide pour les parents

Aide pour les parents

Les moyens compensatoires d’organisation

S’organiser avec méthode, toujours la même, permet à l’élève d’exécuter avec habitude les mêmes tâches, de les rendre plus automatiques et moins coûteuses en termes d’énergie exécutive.

Les moyens compensatoires d’organisation

Thérapie neurosensorielle & difficultés d’apprentissage

La thérapie neurosensorielle est une méthode alternative de prise en charge des enfants présentant des difficultés d’apprentissage et/ou des troubles du comportement.

Thérapie neurosensorielle & difficultés d’apprentissage

Les moyens compensatoires pédagogiques

Les moyens cités ici ne sont qu’une infime partie de ce que l’on peut proposer à l’élève. Il y en a pour tous les goûts : pour les kinesthésiques, les visuels, ou les auditifs, il existe d’autres possibilités que vous pouvez trouver dans notre article

Les moyens compensatoires pédagogiques

Les moyens compensatoires matériels

Les moyens compensatoires sont des moyens mis à disposition des parents et des enseignants pour faciliter le travail scolaire et compenser autant que faire se peut le handicap invisible de l’élève.

Les moyens compensatoires matériels

EPEOS Sophro-coaching pour les enfants Dys

Le programme EPEOS utilise la sophrologie et les propriétés de la musique.

EPEOS Sophro-coaching pour les enfants Dys

Comment apprendre et mémoriser un mot nouveau ?

Pour un élève en difficultés scolaires, il ne suffit pas de regarder un mot nouveau pour en saisir le sens et le mémoriser. En effet, un élève porteur de troubles dys a besoin de visualiser un mot environ 2 000 fois pour le mémoriser ! Il est insensé de lui faire copier quelques dizaines de fois ce mot.

Comment apprendre et mémoriser un mot nouveau ?

La mémoire

« La mémoire est une activité biologique et psychique qui permet d’emmagasiner, de conserver et de restituer des informations » selon la définition du Larousse.

La mémoire

Le dysfonctionnement exécutif

Les Fonctions Exécutives sont des fonctions dites « hiérarchiquement supérieures », leur défaillance entraîne des conséquences globales. Ce sont le chef d’orchestre de nos fonctions cognitives qui sont en jeu dans les apprentissages.

Le dysfonctionnement exécutif

Les troubles neurovisuels et visuo-attentionnels

La majorité des enfants dyslexiques rencontre des difficultés au niveau du traitement visuel qui est la manière dont il capte l’information visuelle, indépendamment de toute composante de sens. Son efficience est indispensable pour une lecture fluide. Elle ne l’est pas chez le sujet présentant des troubles visuo-attentionnels et/ou neurovisuels.

Les troubles neurovisuels et visuo-attentionnels

Trouble de déficit de l'attention

Le trouble de déficit de l'attention avec / sans hyperactivité (TDAH) est LE plus connu des Troubles Spécifiques d'Apprentissage (TSA).La dyslexie se présente rarement seule. Un dyslexique accumule parfois plusieurs dysfonctionnements. Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité est le trouble qui pénalise le plus les apprentissages. Il traduit un déficit d’attention. Qu’est-ce que l’attention ?

Trouble de déficit de l'attention

Que sont les troubles DYS ?

Le terme TROUBLES DYS regroupe sous une même dénomination plusieurs dysfonctionnements neurologiques dans les apprentissages qui altèrent l’efficacité de ces derniers. Les troubles dys provoquent bien souvent une accumulation de difficultés scolaires.

Que sont les troubles DYS ?

La dyslexie et ses troubles associés : La dysorthographie

La dysorthographie est le corollaire des troubles de la lecture sur le versant de la production écrite. C’est un trouble de l’acquisition de l’orthographe. La dysorthographie semble aussi reliée à une absence de stratégies d’anticipation et de vérification.

La dyslexie et ses troubles associés : La dysorthographie

La dyslexie et ses troubles associés : La dyspraxie

On la définit comme un trouble du geste et de la coordination motrice, une maladresse caractérisée. De nouveau ici, l’enfant est confronté à la gestion de l’espace/temps souvent déficitaire chez lui. Les difficultés interviennent dans la coordination gestuelle.

La dyslexie et ses troubles associés : La dyspraxie

La dyslexie et ses troubles associés : La dysphasie

C’est un trouble structurel et durable de l’acquisition de la parole et du langage oral. Ce trouble ne résulte pas d’une déficience intellectuelle, d’une déficience sensorielle ou d’un désordre affectif important. Nous apprenons à parler avant de savoir écrire. Si la parole ne se met pas en place, le passage à l’écrit ne se fera pas dans de bonnes conditions.

La dyslexie et ses troubles associés : La dysphasie

La dyslexie et ses troubles associés : La dysgraphie

On la définit comme un trouble du geste et de la coordination motrice, une maladresse caractérisée. De nouveau ici, l’enfant est confronté à la gestion de l’espace/temps souvent déficitaire chez lui. Les difficultés interviennent dans la coordination gestuelle.

La dyslexie et ses troubles associés : La dysgraphie

La dyslexie et ses troubles associés : La dyscalculie

C’est un trouble structurel et durable de l’acquisition de la parole et du langage oral. Ce trouble ne résulte pas d’une déficience intellectuelle, d’une déficience sensorielle ou d’un désordre affectif important..

La dyslexie et ses troubles associés : La dyscalculie

Connaître Dys-Coaching

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